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然而，全国人大代表、浙江中医药大学附属第三医院院长助理陈玮注意到，当前性教育多以“学科融合”“专题讲座”等形式零散实施，生物、道法甚至体育老师“兼任”性教育课程，且教学内容局限于生理健康领域，忽视人际关系、性别平等、性权利等性教育核心议题，导致教育效果远未达到预期。
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进一步分析发现，在此过程中，教师自身也必须持续学习，成为一个坦诚的"共同探索者"。
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综合多方信息来看，反对砍掉专业的一方，则着眼于专业所承载的超越技能本身的深层价值。
在这一背景下，其首要角色转变为"高级学习设计师"和"人机协作的教练"。
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